TALLER # 8

              EL JUEGO DE LA PREGUNTA, HERRAMIENTA VITAL           EN INVESTIGACIÓN SOCIAL Y PEDAGÓGICA

1.  ¿Cómo define usted la educación problémica?

RTA/ La educación problemica se fundamenta en la práctica pedagógica proyectada hacia la realidad social vivida en un contexto escolar en donde interactúan maestros y estudiantes y considera que el maestro debe ser una guía en el proceso de aprendizaje del estudiante para ayudarlo a desarrollar sus capacidades y lograr que el estudiante se vuelva un individuo recursivo y socialmente familiarizado con el conocimiento.

2. ¿Qué definición le daría a la pregunta?

RTA/ La pregunta es una herramienta fundamental de gran importancia que sirve como base en el proceso de adquirir conocimientos, es el origen del conocimiento y de la investigación que se mantiene en nuestro vivir cotidiano, la pregunta nos ayuda a desarrollar nuestras capacidades de indagar y cuestionarnos para iniciar un proceso de investigación.

3. ¿Para usted cual es la relación existente entre pregunta y educación problémica?

 RTA/ La relación que existe entre la pregunta y la educación problémica es que en la pregunta tenemos por objetivo el desarrollar nuestros conocimientos y lograr demostrar nuestras capacidades intelectuales, y en la educación problémica el objetivo es que el maestro logre a través de sus enseñanzas crear una motivación en sus estudiantes para que estos desarrollen todas sus potencialidades.

4.  ¿Cree importante el manejo de la pedagogía de la pregunta en el aula? ¿Por qué?

RTA/ Si, porque gracias al uso de la pedagogía de la pregunta en el aula el maestro como motivador y animador del proceso de aprendizaje para lograr integrar a sus estudiantes y convertirlos en entes participativos con capacidad de indagar, cuestionar, crear e interactuar dinámicamente dentro de una sociedad.

5.  ¿De qué manera se debe vivir o evidenciar desde la investigación pedagógica la enseñanza problémica y la pedagogía de la pregunta?

RTA/ Se evidencia al ver la investigación como el producto de la pedagogía de la pregunta y la enseñanza problemica porque estas dos son las que motivan al estudiante en el proceso de aprendizaje y permiten que este desarrolle sus capacidades para ponerlas en práctica en su vivir cotidiano evidenciando un proceso de cuestionamiento e investigación por parte del estudiante para la construcción de su conocimiento.

6. ¿Cómo debe ser una pregunta bien planteada?

RTA/ Una pregunta debe tener un cuestionamiento que nos invite a investigar y tenga como objetivo la solución del problema para satisfacer la necesidad de la búsqueda del saber.

7.  ¿Cuáles son las clases de pregunta? Explique cada una de ellas.

RTA/ PREGUNTAS EXISTENCIALES O DE CASUALIDAD: Son aquellas preguntas que se cuestionan acerca del origen y la intención del ser.

PREGUNTAS DE RACIONALIDAD O PROCEDIMENTALES: Son aquellas que se cuestionan sobre métodos y tienen como objetivo el hacer y planear.

PREGUNTAS TEOLÓGICAS O DE SENTIDO: Son aquellas que se cuestionan acerca del para que de las cosas.

8. ¿Cómo describe un maestro investigador?

RTA/ Un maestro investigador es recursivo, creativo, motivador, innovador, y utiliza métodos y estrategias que le brinda la investigación. Un maestro investigador tiene como objetivo la búsqueda del conocimiento por medio de la investigación, para aprender y poder enseñar los conocimientos adquiridos a sus estudiantes. Sabe preguntarse y motiva a sus estudiantes para que también tenga la capacidad de indagar.

9. ¿En su vida estudiantil ha sentido la presencia y el acompañamiento de un maestro de este estilo?

RTA/ Durante mi vida escolar no recuerdo ningún maestro que tuviera este tipo de cualidades que presenta un maestro investigador porque durante la primaria mis maestro eran muy tradicionales y solo entendían al estudiante como un almacenador de conocimientos que no tenia permitido preguntar y en el tiempo que llevo en el colegio son muy pocos los maestros que cuando se le pregunta saben responderlo y lo explican bien pero casi la mayoría tienen la idea de que cuando el estudiante pregunta algo creen que es muy obvio y por lo tanto no responden para solucionar la pregunta del estudiante.

10. ¿Explique cómo es el proceso que se vive en la normal para que las nuevas maestra sean investigadoras?

RTA/ Primero se realiza la fundamentación del como para poder comenzar un proceso investigativo basado en la investigación pedagógica para formar en la nueva maestra un concepto claro del ¿Cómo? Y lograr que ella reconozca la importancia de la finalidad del ¿para qué? Del saber pedagógico.

Se implementan métodos de investigación para promover la formulación de preguntas y responder a la necesidad de saber e investigar, en donde las maestras se apropian de los nuevos conocimientos adquiridos y son capaces de formar escenarios de cuestionamiento en el contexto escolar.

11. ¿Cómo es el proceso de problematización?

RTA/ La problematización es un proceso donde se lleva a cabo una motivación al estudiante para que este tenga la capacidad de formar cuestionamientos y obtenga como objetivo la interacción y participación del estudiante dentro del contexto escolar para la construcción de un concepto claro con un aprendizaje significativo.

12. ¿Cuáles son los ejes que se deben tener en cuenta en el grado que actualmente cursa?

RTA/ Apropiar los fundamentos teóricos contextos que están en el contexto escolar permitiendo a la estudiante obtener un proceso de investigación.

Emplear durante la práctica pedagógica procesos de observación, integración y motivación con los estudiantes para  propiciar el cuestionamiento por parte del estudiante y construir un conocimiento científico como lectura del contexto escolar.

13. Elabore una pregunta problémica.

RTA/ ¿Como a través de la interacción maestro estudiante se pueden dar a conocer los problemas e inquietudes que se presentan dentro del aula de clases?