TALLER # 2

PREGUNTAS DE  FENOMENOLOGÍA

1.       ¿Qué es fenomenología?

R/Se caracteriza por ser una teoría que busca la esencia de los fenómenos desde esta perspectiva el sujeto entra en relación con la historia y lo hace no desde el conocimiento positivista sino desde la intuición eidética.

2. ¿En que consiste el método fenomenológico?
R/Consiste en la búsqueda de la comprensión de lo simple para entender los fenómenos que intervienen en la realidad

3. ¿Como se realiza el método fenomenológico?
R/ En la discusión de los resultados
No permite un análisis estadístico
Hay interacción con los sujetos que estudia
Evita prejuicios del investigador
Las variables no quedan definidas
Refleja la realidad tal como se presenta
No prueba teorías ni hipótesis

4. ¿Como se utiliza la fenomenología?

R/ Se utiliza para describir un cuerpo de conocimiento que relaciona entre sí distintas observaciones empíricas de fenómenos, de forma consistente con la teoría fundamental, pero que no se deriva directamente de la misma.

5. Que se entiende por fenomenología?
R/ Ciencia que estudia los fenómenos.

PREGUNTAS DE HERMENÉUTICA

1.       ¿Qué es la hermenéutica?

R/La hermenéutica es un método que va de la mano de la filosofía y la investigación ya que por medio de la hermenéutica pensamos para poder interpretar la realidad del ser, es el arte de interpretar mediante símbolos, signos, y señales para poder demostrar lo que se nos da a conocer.

Significa primariamente expresión de un pensamiento, es la interpretación o reglas para descubrir o explicar el verdadero sentido de un texto.

2.       ¿Cuáles son las tres propiedades fundamentales de la hermenéutica?

R/*La hermenéutica cuando tiene el sentido de afirmar, decir, exponer está relacionada con la función anunciadora de Hermes en el sentido religioso.

*La hermenéutica como sinónimo de explicar surge en la comprensión del discurso lingüístico permitiendo que surja la interpretación como función de la comprensión del lenguaje humano.

*El tercer modo de uso aparece al utilizar la hermenéutica como herramienta de traducción en el manejo de obras clásicas que requieren ser traducidas a otros idiomas.

3. ¿Cual es la función de la hermenéutica?

R/ Fijarse en un objeto para interpretar el texto, teniendo en cuenta el contexto y el pretexto. En el pretexto encontramos al autor la persona que escribe y el lector la persona que lee para poder interpretar.

El objetivo de un texto es saberlo comprender e interpretar, cumpliendo de esta manera la función de la hermenéutica.

4. ¿Como es la metodología de la hermenéutica?

R/ La metodología de la hermenéutica contiene al sujeto como el investigador y al objeto como el investigador del problema para llegar a una teoría de conocimientos teóricos.

La metodología hermenéutica utiliza la teoría como un método que son pasos para llegar al objeto, en la aplicación de métodos encontramos las técnicas como herramientas para interpretar y generar una comprensión del texto.

5. ¿Como influye la hermenéutica en la pedagogía?

R/La hermenéutica con relación a la pedagogía utiliza la imaginación creadora por medio de la dimensión profunda para investigar e innovar con coherencia lo comprendido.

La tarea de la hermenéutica es doble la primera reconstruir lo interno de un texto mediante el análisis para la comprensión y la explicación, la segunda restituir la capacidad de proyectarse mediante la representación de un mundo habitable.

PREGUNTAS DE ETNOLOGIA

1. ¿Qué es la etnografía?La etnografía es el estudio de las etnias, comunidades, sociedades además del análisis del modo de vida de una raza, grupo o individuos, mediante la observación y descripción de su estilo de vivencia para poder aprender de su cultura creencias y así poder describir las múltiples formas de vida de los seres humanos.                                                                          

2. ¿Qué tipos de etnografía existen?Existen dos tipos de etnografías:MICROETNOGRAFÍA: centra su atención en aspectos concretos de la vida de la comunidad y grupos, su foco de atención es la institución educativa y la interacción maestro-estudiante.MACROETNOGRAFÍA: El interés se enfoca en el estudio de una sociedad compleja con múltiples comunidades e instituciones sociales.


3. ¿Cuáles son los antecedentes de las etnografías?Algunos antecedentes de la etnografía son: la investigación etnográfica se desarrollo inicialmente en los países anglosajones en la década de los sesenta, esta proviene de la antropología y de la psicología cualitativa y su condición histórica fue de enfrentamientos entre europeos y pueblos colonizados.


4. ¿Cuáles fueron los teóricos de la investigación etnográfica en el campo educativo?Algunos de estos teóricos en el campo educativo y sus metodologías son:a) Las guías de campo, como las de Whiting, Hilger y Henryb) La "nueva etnografía" o "etnografía semántica", difundida por Spradley.c) La "micro-etnografía", de orientación sociolingüística, asociada originalmente con investigadores como Hymes y Cazden, que convergen posteriormente con el interaccionismo simbólico y con la etnometodología.d) La "macro-etnografía", con una serie de modelos diferentes que incorporan elementos derivados, por ejemplo, de la ecología cultural y de la teoría de sistemas.


5. ¿Qué analizan los etnógrafos?Los etnógrafos analizan los procesos de enseñanza y aprendizaje; las consecuencias intencionales y no intencionales; las relaciones entre los actores como los padres, profesores y alumnos; y los contextos socio-culturales en que tienen lugar las actividades de crianza de los niños, enseñanza y aprendizaje.

TALLER # 1

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA

1.    ¿Qué es investigación pedagógica?

R/• Asumir crítica y creativamente el trabajo cotidiano.

• Mirar críticamente las propias prácticas educativas.

• Leer y enriquecer la rutina docente desde otras perspectivas.

• La manifestación de la curiosidad constante del maestro, que se hace cada vez más maduro y sistemático.

2.    ¿Cómo influye la investigación pedagógica en  los procesos educativos?

R/Para que la investigación educativa influya realmente en las estructuras y los procesos educativos, deben cumplirse varias condiciones, entre ellas: el interés de los círculos académicos por los problemas prácticos cercanos a la realidad y no sólo por intereses teóricos, facilidad de acceso a la realidad educativa, implicación de la investigación en la formación inicial y permanente de los docentes, y conexión de los investigadores con los

Responsables de la política educativa.

3.    Que métodos utiliza la investigación pedagógica

R/En la investigación pedagógica no existe ‘el método’ preestablecido como una camisa de fuerza. Muchas veces se generan procesos que en la práctica son investigaciones o se realizan prácticas educativas que son creativas. A estas les falta una intención definida y una metodología consciente que permita obtener resultados y al avanzar una sistematización que las ponga al alcance de otros.

No siempre nos sirve, entonces, el modelo estadístico o la metodología científica tradicional. Es decir, la observación, la formulación de hipótesis y la comprobación empírica.

4.    ¿Qué se debe necesitar para una investigación pedagógica?

R/La investigación pedagógica necesita de una curiosidad estable, es decir, de una curiosidad transformadora y constante: “La curiosidad es peligrosa porque arrastra la necesidad de una transformación social”.

Necesita, también, la investigación pedagógica, de una intencionalidad y de sistematicidad. De una intencionalidad porque en educación no hay una teoría pura (como se pretende en la ciencia) que agote la explicación del desarrollo humano. Requiere de

Sistematicidad porque para poder comunicarse a los demás precisa de un orden y de un modo específico de expresarse.

5.    ¿Cómo es la relación del maestro y la investigación?

R/Los que tengan como oficio la investigación tendrán como propósito el explicar, analizar, e interpretar los procesos que dan cuenta de lo educativo, lo pedagógico o lo didáctico.

Es necesario aclarar si el maestro debe construir conocimientos propios o es mero usuario del conocimiento de otros. La actividad investigativa, con escasas excepciones, ha sido desarrollada por profesionales externos a la educación con orientación de temáticas y metodologías ajenas a la pedagogía.

PREGUNTAS DE ENSAYO

1.    ¿Qué es un ensayo?

R/ Un ensayo es una obra literaria breve, de reflexión subjetiva, en la que el autor trata de una manera personal, no exhaustiva, y en la que muestra  de forma más o menos explícita cierta voluntad de estilo.

El ensayo es un género literario que se caracteriza por permitir desarrollar un tema determinado de una manera libre y personal. 

2.    ¿Cuáles son las características de un ensayo?

R/ Libertad temática

Estilo personal con la escritura

Puede incluir referencias

El autor escoge el orden en que desarrolla su argumento

Dirigido generalmente a un público amplio

3.    ¿Cómo son los temas de un ensayo?

R/Los temas de un ensayo dependen en gran medida del autor. Es él quien decidirá del asunto del cual escribirá. La cantidad de temas es tan amplia como el mismo conocimiento humano. 

Puede haber ensayos que traten de temas políticos, sociales, económicos, ensayos filosóficos, etc. Lo importante es que el escritor se sienta cómodo con su tema, que realmente quiera expresar su pensamiento acerca de ello de una forma clara.

4.    ¿Que se tiene en cuenta a la hora de realizar un ensayo?

R/Escoger el tema

Introducción

Desarrollo de la tesis: causas, consecuencias, ventajas y desventajas

Argumentos

Conclusiones

5.    ¿Qué ventajas se tienen cuando se hace un ensayo?

R/ Mayor capacidad de argumentación por parte del escritor beneficios en el pensamiento la ortografía y la reflexión.

Se logra un gran conocimiento del tema aprendiendo como contar el desarrollo de un tema problemas o consecuencias que este pueda tener y también porque se adquiere un gran beneficio para la vida que es aprender a argumentar, leer y reflexionar.

PREGUNTAS DE RELATORIA

1.    ¿Qué es la relatoría?

R/ Es un texto que resulta de un proceso de investigación bibliográfica realizado antes de una clase.

Es un portador de texto que se define como el producto escrito de la apropiación temática que hace un individuo tras la lectura minuciosa y comprensiva de uno o más textos dados. 

2.    ¿Qué se tiene en cuenta en una relatoría?

R/Tesis: Describe la tesis o postura asumida por el autor de los textos frente al tema abordado, argumentado el por qué se considera que esa sea la tesis del texto leído.

Nociones y Categorías: Enumera las concepciones usadas por el autor que se derivan de la temática; siendo las nociones las expresiones que se utilizan para hablar de lo real, y las categorías las estructuras formales que permiten la construcción de conceptos.

Conclusiones: Enumera las conclusiones a las cuales llega el autor del texto, justificando por qué se considera que esas sean las conclusiones.

3.    ¿Cómo es la estructuración de una relatoría?

R/Sentido: Explica el sentido del titulo del texto leído y analiza su relación con la totalidad del texto.

Mapa conceptual de los textos: Realiza una síntesis de la totalidad del texto leído mediante un mapa conceptual.

Qué se citaría del texto: Se enumeran una serie de apartados que se citarían del texto leído y se argumenta el por qué de la elección.

4.    ¿Cómo es la proyección de la lectura de una relatoría?

R/ Nuevas Ideas: Presentan las nuevas ideas que surgieron en el proceso de lectura y demuestra como encajan o no con concepciones anteriores.

Relaciones de la lectura: Se presentan las relaciones que se hacen a partir de la lectura con otras concepciones y se justifica como estas contribuyen al perfeccionamiento de dichas concepciones.

5.    ¿Qué diferencia tiene la relatoría del resumen?

R/A diferencia del resumen la relataría requiere del análisis y la organización de la información substraída de los textos con el fin de proyectar la lectura mediante las nuevas temáticas y las nuevas ideas que van surgiendo a partir del mismo proceso de lectura.

PREGUNTAS DE OBSERVACIÓN

1. ¿Qué es la observación?             
La observación es una pieza primordial de la investigación,  que consiste en observar una situación, hecho o circunstancia, en el cual debemos tener en cuenta sus detalles en general para luego analizarlos  esto lo realizamos prestando toda la atención y los 5 sentidos en lo que estamos observando. 

2. ¿Qué problemas presenta el observador ante una investigación de cualquier tipo?      Los problemas que se presentan ante el observador en una investigación son los siguientes interrogantes:   ¿Qué deberá ser observado? Se deben determinar los objetos, las situaciones o casos.  ¿Cómo se pueden resumir estas observaciones? Determinando los objetos de la observación. ¿Qué procesos deberían utilizarse? Determinar la forma con que se van a registrar los datos, observar cuidadosamente y críticamente, registrar los datos observados y analizar e interpretar los datos. ¿Qué relación debería existir entre el observador y el objeto observado?  La relación que debe existir es de completa objetividad y sin formar ningún juzga-miento ni opinión frente al objeto observado.

3. ¿Cuáles son las clases de observación?               
 Existen dos clases de observación: la observación no científica que consiste en realizar una observación sin sentido ni objetivo por lo tanto no se ha tenido una previa preparación para analizar lo que está siendo observado. Y la observación científica que es todo lo contrario a la anterior, esta si tiene un objetivo claro por lo tanto también tiene una preparación anticipada y sabe que va a observar y para que quiere observarlo.

4. ¿Cuándo hay una observación directa o indirecta?        
Hay una observación directa cuando el observador interactúa personalmente con las situaciones, objetos o cosas que va a investigar. Y hay una investigación indirecta cuando el observador analiza las observaciones ya realizadas por otro observador y estas las toma como base de su observación.

5.¿Cuáles son los requisitos de la Observación?                  
Los requisitos que requiere una observación son: Servir a un objetivo, previamente establecido de la investigación, ser planificada sistemáticamente, ser controlada previamente y estar sujeta a comprobantes de fiabilidad y validez.